La scuola ha un'organizzazione a tempo pieno.
Sono presenti 12 classi, per ognuna di esse c'è un unica insegnante titolare.
L' ORARIO delle lezioni dal lunedì al venerdì è così articolato:
h. 9.00 – 12.00 lezioni
h. 11.55/12.05 – 13.30 tempo mensa e svago
h. 13.35 – 15.35 lezioni
h. 15.35 – 15.45 merenda e svago
h. 15.45 – 16.45 lezioni
h. 16.50 conclusione delle attività e partenza pullman

L'intervallo e la merenda del mattino sarà a discrezione dell'insegnante; verranno effettuati intorno alle 10.45.
Il Collegio prevede, per chi ne ha l’esigenza, un servizio di post scuola fino alle ore 18.00.

Le cartelle con libri e quaderni si portano a casa solo il venerdì, soprattutto per mostrare ai genitori il lavoro svolto durante la settimana. Ogni giorno gli alunni portano a casa il diario e il libretto delle giustificazioni e, quando necessario, i testi per lo studio.
Quando nel post-scuola i bambini delle classi più grandi hanno esigenza di svolgere i compiti, a piccoli gruppi saranno indirizzati al doposcuola (studio assisitito) delle classi 1e della Scuola Secondaria di I grado.

 

LA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA si attua a livello di Collegio Docenti, secondo scansioni temporali programmate all'inizio dell'anno scolastico. L'anno scolastico è diviso in due quadrimestri.

LE MATERIE ED IL CARICO ORARIO SETTIMANALE

- articolazione orario settimanale obbligatorio (27 ore)
Religione : 2 ore con specialista
Ambito linguistico : 7 ore
Ambito antropologico :4 ore
Ambito scientifico :7/6 ore
Arte e immagine :1 ora
Musica : 1 ora con specialista
Scienze motorie e sportive : 1 ora*
Lingua inglese : 2/3 ore con specialista
Tecnologia e informatica : 1 ora (dalla classe 3a esperto affianca la maestra di classe)
Cittadinanza e Costituzione: 1 ora

L'articolazione oraria è da intendersi in modo flessibile, funzionale alle esigenze ed al percorso delle singole classi.

(*) In uno dei due quadrimestri le classi 3e-4e-5e effettuano 10 lezioni di nuoto, in piscina, lezioni di Scienze motorie e sportive a tutti gli effetti. Anche gli alunni che non possono nuotare debbono
seguire la classe in piscina.

- 28^ ora (1 ora LARSA)
Consolidamento/potenziamento cognitivo di Italiano e Matematica con la maestra di classe e la maestra della classe parallela all'interno dell'orario settimanale; l'avvio è dalla prima settimana di ottobre a conclusione delle prove d'ingresso. Per le classi prime, le insegnanti valuteranno quando iniziare questa attività ; verrà data comunicazione specifica dalle Maestre interessate.

- 29^ e 30^ ora
Si offrono due opportunità

1^ proposta:
2 ore di attività sportiva scegliendo tra
• basket (due pomeriggi alla settimana)
• ginnastica aerobica- fino alla 4^ (due pomeriggi alla settimana)
• danza moderna - classe 5^ (due pomeriggi alla settimana)

2^ proposta:
2 ore di Laboratorio
• correlato con Unità di apprendimento (monoennio)
• attività operative e manuali a complessità crescente (I biennio)
• attività espressive finalizzate all'Accademia di Natale e alla Festa della Scuola (II biennio)

La scelta tra le due proposte avviene tramite indagine all'inizio dell'anno, dopo un'adeguata presentazione.

PROGETTI
– Accoglienza
– Continuità
– Integrazione alunni diversamente abili
– Integrazione alunni con disturbi specifici d’apprendimento
– Lettura e biblioteca
– Accoglienza bambini bielorussi
– Accademia di Natale
– Teatro
– Settimana dello sport
– Andemm al Domm
– Kangourou inglese e matematica
– Festa della Scuola
– Sviluppo sostenibile: ed. alimentare
– Visite e viaggi
– Sicurezza
– Qualità
– Metodo di studio (classi 3e - 4e- 5e)
– Ed. affettiva (classi 5e)

VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI
La valutazione di ogni alunno è per sua natura formativa, ossia rivolta alla crescita del soggetto, non è la somma o la media dei risultati delle verifiche.
Verifica e valutazione sono due momenti inscindibili del processo di progettazione; rappresentano il mezzo con il quale l’insegnante si appresta ad intervenire in modo appropriato nel percorso formativo del bambino.
Per realizzare questi due momenti il Collegio Docenti stabilisce dei criteri oggettivi e al tempo stesso fa riferimento all’alunno, comprendendone il vissuto familiare e scolastico.
La valutazione si attua in modo continuativo durante il corso dell’anno scolastico, attraverso scadenze bimestrali e/o quadrimestrali, con le quali si accerta il raggiungimento degli obiettivi previsti dalla programmazione. I risultati consentono agli insegnanti di apportare eventuali modifiche alla progettazione per renderla maggiormente adeguata ai bisogni dell’alunno.
La valutazione periodica e finale, sulla base della normativa vigente, certifica le competenze, le abilità acquisite nelle singole discipline e nelle unità di apprendimento elaborate durante il percorso scolastico nonché gli atteggiamenti messi in atto dall’alunno.

CRITERI PER LA FORMAZIONE DELLE CLASSI PRIME
La formazione delle classi prime viene preceduta dal “Progetto Accoglienza”, che consente di formare classi eterogenee al loro interno ed omogenee tra loro, grazie ad una prima
conoscenza dei bambini. I criteri per la formazione delle classi fanno riferimento ai seguenti parametri:
– paese di provenienza: in questo modo viene garantita la socializzazione tra bambini e favorito il senso di appartenenza al territorio;
– fasce di livello: i bambini vengono suddivisi in modo omogeneo a seconda del grado di preparazione dimostrato e del livello di socializzazione raggiunto.
– colloqui con gli insegnanti della Scuola dell’Infanzia per gli alunni interni;
– esame della documentazione, con particolare attenzione ai documenti pervenuti, volti a chiarire il profilo didattico-affettivo-relazionale di ogni alunno;
– equa distribuzione tra maschi e femmine;
– colloqui tra Preside e genitori, su richiesta di questi ultimi.

RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA
La scuola riconosce la famiglia come il luogo primario dell’educazione. È peraltro consapevole che per raggiungere le proprie finalità educative occorre una efficace collaborazione con essa.
I genitori sono e vengono considerati portatori di valori personali e sociali complessi; a loro viene riconosciuto un ruolo di interlocutori, capaci di porsi costruttivamente al servizio dell’educazione
dei figli. La famiglia con il suo operato concorre alla realizzazione del processo di formazione dell’autonomia dell’alunno, unico vero centro della scuola e dell’educazione.
I genitori sono tenuti ad aggiornarsi sull’andamento scolastico dei figli, sul loro sviluppo, sulla loro crescita umana e culturale, partendo dalla fiducia accordata all’Istituzione e ai singoli docenti. Le modalità concrete con cui si realizza tale collaborazione sono:
– colloqui individuali, di norma concordati, con la Maestra e/o con gli Specialisti,
– colloqui generali e assemblee di classe,
– consigli di interclasse,
– consegna delle schede di valutazione.
Se la famiglia decide di effettuare vacanze nei giorni di lezione, l’insegnante non è tenuto a preparare materiale scolastico.